为切实改变课堂教学方式，提质增效，全面落实基础教育质量提升“5+1”系列活动，我校以“和谐互助+信息技术+特色”教学模式的推进为抓手，根据学年工作计划，组织八位教师开展了 “和谐互助+信息技术+特色”教学模式示范课活动。

八位教师风格各异，虽不同学科，却同样精彩纷呈，充分展示了扎实的教学功底和娴熟的教学技艺，为听课教师们呈现了一场教育教学的盛宴。

董燕敏老师的道德与法制课以学生创新实践作业引课，从生活中感受商品全球化，带入本课课题。以当下的热点话题“全球疫情”探讨中国智慧与大国担当，深刻感悟习近平总书记提出的“人类命运共同体”理念。本课师生互动，生生互动处处可见，实现课堂中对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解。

慕佼佼老师的英语课是一节听说课，学生在一种愉快，积极的氛围中学习。围绕祈使句这条主线，本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，采用在情景中学习、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式设计教学活动。活动设计前后相连、层次清晰、脉络清楚、层层深入，使教学呈阶梯式层层推进，突出了教学重点，也达到了教学的认知目标。

徐娟老师的综合实践课以传统节日清明节为契机，具有非常强的综合性、开放性和包容性，一节综合实践课综合语文、道法、美术、信息技术等多门学科，在设计中充分体现学科融合，打破学科边界，培养学生的综合学习意识，提升了学生综合解决实际问题的能力。

杨雪老师的美术课脉络清晰，重点突出，杨老师认真备课，钻研教材，设计了可行的教学思路，教学内容完整而系统，恰当的采取了多媒体教学，课件制作多变，吸引学生注意力；针对美术专业特点，插⼈微课资料及学生互动游戏、抽奖环节等，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。

李英朝老师的数学课充分体现了数学之美，为了讲好这节课，李老师在同组数学老师的指导和帮助下，多次修改设计，定下了本节课的内容。课堂中让学生自己动手设计图案，自己去感受数学的美，说出自己的设计意图，从而使学生养成良性循环的学习模式。李老师对小组讨论给予适当的指导和肯定的评价,使小组合作学习更具实效性，大大激发孩子们学习的主动性。

陈惠春老师的生物课通过创设合作探究活动，调动学生全员参与，发挥学生合作学习能力，充分利用互联网+增加课堂互动频率，整个过程淡化课堂讲解，注重知识生成。

周连英老师的语文课真正起到了示范引领作用，很扎实，很完整，很好地诠释了“和谐互助+信息技术+特色”教学理念，确确实实把课堂还给了学生，确确实实培养了学生自主学习能力和互助探究能力。本节课也传达了“帮助他人，快乐自己”的思想。

朱海老师的体育课创造条件利用信息技术服务于体育教学，充分发挥小组合作作用，通过播放视频、老师示范讲解、学生多种形式的变换练习以及老师的及时小结纠正讲解等，使得教学设计层层递进，达成教学目标的实现教学的环节衔接紧密，层层推进，学生的基础扎实有效。