“和谐互助”的教学模式是一种一学就会、简洁高效的神奇教学策略。它简单易学，就是学生同桌间结成师友，课堂上通过师友互助，实现双赢。为了进一步推进我校课堂教学模式的转变，提高课堂教学效果，我校近几年来，不断推进“和谐互助”教学模式在我校的落地生根，十一月四日到六日，我校举办了连续三天的“和谐互助”教学模式的公开研讨课。

传统课堂老师讲的多，学生自主学习的机会较少，部分学生上课时学习主动性差，效果不佳，甚至部分学生会被遗忘。和谐互助教学模式把课堂还给学生，大部分时间是学生在活动，或自主学习，或互助交流，老师讲解不能超过15分钟。同时采用一对一结对形式，有效消除了课堂学习的死角，使所有学生都参与到学习过程中，大大提高了课堂效率。

作为学习交流研讨的初级阶段，我校的这17节课，大家都高度重视，准备非常充分，根据各自的理解，都不同程度地尽力展示了和谐互助教学模式的雏形，都不同程度地设计了小组合作环节，应该给予充分地肯定，学校奖给予奖励。

在探索学习的道路上，没有最好，只有更好。通过反馈的信息，大家对周连英、慕佼佼、陈惠春、郭悦、朱海等老师的课评价更好一些，在体现和谐互助这一特点方面更为突出，特色更为明显。

周连英老师在班级学生师友分配方面已经做了大量的培训和基础工作，按照师友互助以学生为中心的理念组织教学，让师友充分地合作探究，相互点评、完善小组合作成果，既提高了学生参与课堂教学的密度，又培养了学生认真倾听的习惯和语言表达能力以及思维分析能力。老师的耐心、指点、补充体现了教学的理念和智慧，一节课下来，仅有2人没有参与活动。

慕佼佼老师的课较好体现了和谐互助教学理念和实际层面的操作技巧，学友和师傅之间能互相补充，同时还能借助其它组成员补充完善。学生参与回答问题34人，参与率高。

郭悦老师执教的是一篇难度很高的教学内容，老师依据不同环节分别设计相应的讨论题让学生分组讨论交流，师友分工明确，交流到位，学生参与也达到35人。

陈惠春老师与周连英老师一样，在和谐互助的班级培训方面做了大量工作，和谐互助的教学模式雏形基本形成，对师友间一方回答不全面的另一方能主动站起补充，学生参与达到30人。

朱海老师的体育课，通过分组活动，将体育技能不一致的学生搭配训练，互帮互带，组织的较好。

另外，张晓花、骆向阳、王静等老师的课也对和谐互助思想有了一定的体现。

从全校角度说，这次参与听课最多的是周莲英和郭悦两位老师执教的课，均有29人，最少的有8人，一般在15-20人。从备课组角度说，初一、初二英语备课组、初一语文备课组、初三数学备课组、化学备课组、历史备课组参与率均为100%，其它备课组均有不同人数未参与。从教研组角度说，最好的是英语组除请假外参与率为100%；其次是语文组，参与率为89%；其它最低参与率为80%。

继续着力推进，充分体现和谐互助教学模式的优势，继续选送对和谐互助教学模式有探究热情的老师到青岛即墨28中考察取经，不断总结我校和谐互助推进工作的优秀老师的经验。学校每学期将对教师个人和各班集体在渗透和谐互助教学思想的情况进行评估奖励，从而实现我校教学模式的改变，真正实现具有我校特色的高效课堂。