青年教师分享本人的教学思路，在各教研组内老师的指导下开展评课、议课和反思活动。

摆霞老师在汇报课中，教学环节衔接更为流畅，各知识点的讲解详略得当，时间分配更为合理，对“士”的理解和把握方面，变化尤为突出。能够深入挖掘“士”在当时社会背景下的丰富内涵与精神特质，让学生仿佛穿越时空，真切感受到“士”文化的魅力与力量。——语文教研组

洪婉如老师本次授课围绕“音乐与喜好”的主题展开，旨在通过Section A (1a-2c)的学习，使学生能够表达自己对音乐类型的喜好以及尊重，培养个人喜好。在授课过程中，特别注重了活动设置的优化与创新，以期提升学生的学习兴趣和参与度，增强教学效果。通过小组合作、个别辅导等方式，实现了对不同层次学生的有效指导。——英语教研组

纪文静老师继续紧扣单元主题，通过一系列精心设计的教学活动，使学生深入理解并掌握了不同国家间的礼仪习俗。此次教学中，她更加注重了知识的迁移与应用，通过实际案例分析，让学生将所学知识与现实生活紧密结合，进一步提升了教学的实效性。纪老师在第二次磨课后的教学中展现出了更加成熟和出色的教学能力。——英语教研组

王亚楠老师从基础电路知识回顾入手，逐步引入串联电路故障类型，以简洁明了的方式阐述短路和断路的特征及区别，师生互动频繁，教师提问富有启发性。清晰展示了正常电路与故障电路的不同现象，帮助学生快速理解抽象概念，过程逻辑性强，学生易于接受。——物理备课组

马慧亮老师以自身为例，通过图片引导学生理解邀请、接受及拒绝的表达方式。听力活动的设置为学生提供了语言输入的支架，有助于他们在pair work和group work中实践所学。情景教学法营造了积极、互动的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和自信心。——英语教研组

魏楠老师对“济世救民”与“归隐田园”两种生活状态的理解阐释上，通过细腻解读引导学生感悟两种生活态度的差异与价值，让学生在联读中真切体会诗人的心灵抉择，使课堂在深度与广度上有了一定的提高，成功开启学生对古代文人精神世界探索的新航程。——语文教研组

贺晶鑫老师的授课内容是《三角形内角和定理》，无论是从知识的传授还是学生能力的培养上很好的达到了预定目的。充分体现了学生为主体，教师为主导的教学模式，学生的积极性、主动性的发辉取得了理想的教学效果。——数学教研组

杨婷婷老师在本节课的教学目标设定上非常明确，包括了解光的色散现象的产生和特点。这些目标具体而可操作，为整节课的教学活动提供了清晰的指引。在教学方法上采用了多种手段相结合的方式，包括多媒体教学、实验教学、探究式学习和讨论等，促进了学生的自主学习和合作能力的发展。——物理备课组

白婷钰老师整个教学过程设计合理，从创设情境引入，到探究不同统计图的集中趋势，再到应用和巩固新知，最后进行课堂小结和布置作业，各个环节紧密相连，形成了一个完整的教学体系，有助于学生系统地掌握知识。所选用的案例贴近学生生活实际，能够激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和应用所学的统计知识。——数学教研组

杨谨老师以莫言在诺贝尔奖颁奖仪式上“讲故事的人”主题演讲为依托，巧妙地串联起“神话故事我来讲、神话故事我来读、神话故事我来写”三个环节。这样的设计别出心裁，能够引导学生深入莫言演讲的字里行间，提取“讲好故事”的方法，并学以致用，课堂上学生积极参与，学习氛围浓厚，真正成为了“学习主人翁”，充分体现了新教师在教学设计上的创新思维。——语文教研组

青年教师是学校发展的主力军，他们的成长直接关系到学校教育质量的提升。本次“共绘思维课堂蓝图计划”旨在助力青年教师成长，让思维型教学在课堂中深入推进，为培养学生的创新精神和思维能力提供更广阔的空间。